在C语言教学过程中，学生、老师、教材等主体需提前明确目标，理解C语言知识，不断培养师生的职业素养以及解决问题的能力。以下主要对在游戏软件开发中C语言的教学尝试展开论述，目的是为提高学生学习C语言的积极性。C语言作为一项专业课程，在软件工程中占据重要地位，同时，该项课程也作为一门基础课程，会直接影响到学生学习专业课程的进展，因而，必须对C语言教学引起重视。然而，传统C语言教学面临诸多问题，比如，老师侧重讲解C语言的语法，导致学生缺乏学习C语言的自信心。

1.明确主体目标

1.1分析制定前的目标对于学校而言，其目标主要是为让学生尽快掌握C语言知识，提升学习能力，这就要求学校必须加强老师和学生的联系，综合考虑影响其他主体的因素，比如，学生、老师、教材。第一，学生。计算机编程专业要求学生掌握C语言基础知识，同时还必须具备较强的实践能力[1]。故在实际教学过程中，老师应简单讲解C语言的理论知识以及注意事项。第二，老师。该课程对老师提出严格要求，除了需要具备开发软件的经验以外，还需要结合学生的现状讲解理论知识。如果老师缺乏教学经验，就难以将知识点和整堂课结合在一起。第三，教材。选取实用性较强的教材，且知识点覆盖面广，学生只需上网就能查询到相关资料。1.2制定目标制定的目标必须满足SMART原则，通过全面分析来明确教学目标，规定学生学习C语言的时间，并不断培养学生解决问题的能力。例如，老师可以采取能力测试的方法来完成任务，具体过程如下：（1）切实掌握C语言功能。依照程序开发要求，明确知识点，比如，数据、函数、结构体等。关于以上重点应详细进行讲解，尤其是函数，它被划分为四个组成部分，参数、函数名等。当然，为进一步让学生掌握知识点，可列举实例。而关于非重点的内容，不需要关注其语法，只需让学生明白如何运用即可[2]。（2）培养学习C语言的素养。在校期间，学生应努力提升自身的专业素养以及竞争力，以便可以快速进入游戏软件的开发中。上述素养的养成，大多来源于学生的实践过程中。当然，为尽快让学生重视代码风格的养成，可进行明确规定。图1为学生代码风格的比较。尽管功能相似，但相比左边，右边专业。其中，模块化主要是指功能化，也就是函数化。等学生学完函数后，老师可布置和函数相关的题目[3]。例如，在一个代码中，必须具备多个功能，不仅包含输入数据、处理数据等部分，还涉及输出数据。（3）培养学生分析问题的能力。C语言作为一门综合性较强的课程，对实践能力提出要求，并至始至终将培养学生的实践能力当成重点目标。培养学生独立思考、解决问题的能力，主要通过应用C语言的形式来实现[4.

2.通过过程明确目标

2.1明确讨论主题通过对目标进行分析来明确C语言的核心知识点，并将其作为讨论主题，依照知识点提出相关问题，如表1所示。2.2和学生的交流提前告知学生研讨方案，好让他们做好准备，并随意将学生分为五个组，每组各6人，讨论前将问题提前告知。2.3讨论流程步骤一，随意安排一组讲解解决方案；步骤二，讲解完以后，让学生进行讨论，讨论时间8分钟；步骤三，讨论结束后，各小组打分；步骤四，最后剩下20分钟，老师讲解知识点。2.4讨论会的进展创新评分体制，C语言成绩=末期考试+能力测试+讨论得分。该种评分机制可以在一定程度上提高学生学习C语言的积极性。

3.结语

众所周知，计算思维主要包含以下几个部分，分别为计算机操作、求解、机器实现等。其中，C语言教学是一门面向过程的语言，相比面向对象的语言而言，前者枯燥、难懂，为让学生全面掌握思维方法，提升计算思维能力，老师应结合学生的实际情况，引进典型案例，期望可以为其他课程提供参考。